家庭教育和學校教育

這個題目很大，大到應該是論文或者至少也該是大規模研究才能真正處理的問題。看到這邊，王穎教授（還是鄭永涇教授？忘了...）會說：你說是問題？那表示他有負面的影響。是啊，至少現階段我想要討論的，真的是「問題」。

這兩個禮拜，陸陸續續和幾位家長有些聯絡。聯絡的過程中，我發現幾件事情：

1.有許多的事件，學生的傳達並不完全真實（好吧，先別討論事實和真實的哲學關聯），有時候甚至會刻意的扭曲，長此以往將導致師生、親師關係的裂解。

改善方法：

a.必須要靠長期、主動的聯繫來預防或彌補。
b.若發下任何需要學生繳回的文件，必須要在第一天收不齊的時候，立刻和家長聯絡，尤其是有過不佳紀錄的孩子。

2.家長並不清楚學生在校的表現，無論是生活常規或課業表現，甚至是聯絡簿到底有沒有交。他們在期待我因為聯絡簿沒交而主動和他們聯繫；懶惰的我，則在期待他們因為太久沒看到我簽名而主動與我聯繫。於是兩造就這麼產生許多的誤解。

改善方法：

定期和家長聯絡，針對部份表現特別好或特別不好的孩子，更要長時間和家長聯繫，建立情感。

其他反省：

我和學生的情感建立，自評應該還算的上及格，但是和家長的情感建立有待加強。（難道這反映出我的不成熟嗎？我的卻不喜歡和家長通話....）

3.很多孩子表現不佳的時候，家長會告訴我：「因為他單親....@%$*&」、「我工作繁忙....＃＄＆％＆」、「我管不動他...％＄︿＆＊」、「請老師嚴管.....％＃＄＊」、「他爸爸也都不管他....%^()*」，我心裡頭想的是：鬼話連篇，如果你的孩子在你的照料下過了十三四年還不能接受你，那我真的能做什麼嗎？

改善方法：

我是不是應該要去讀一些關於親職教育的書，現在的家長似乎只想扮演白臉的角色，明明就是寵愛、溺愛，還自顧自的說其實自己很捨得，是在給孩子空間。

其他反省：

寫到這裡，忽然想到自己口口聲聲對孩子說：「我不會放棄你們，你更不可以放棄你自己」，這樣的話，搭配上我近乎放任的處理，是不是在本質上我反而才是放棄他們了呢？是不是為了不放棄他們，就得像自己以前唸書的時候一樣，苦苦相逼、拿棍子相逼呢？國中生的自我認識和自我期許，似乎發展的愈來愈慢了。

也許吧，教師若是專家，應該是要能夠處理這方面的問題才對；但是如此一來，教師的管轄範圍會不會太大？

4.今天的電話，讓我無法接受的是：「老師，如果你可以的話，能不能把我的孩子在學校多留幾個小時？反正他回來也不寫功課」

改進：改進個大頭。

苦水：

如果你的孩子受教，主動認真，或者退一萬步，他自己願意留下來，那我在能力和時間許可範圍內，或許還願意做這種付出；但是現在不是這樣，更何況，你知不知道如果我向你收家教費用的話，光是那張教師證，對不起，貴家長，我想你付不起。

我也是雙薪家庭長大的，我成長的過程中，除了六日可能可以和父母相處一整天之外，我和弟弟兩個人在平日的上下課過程中，還不是那樣走過來了？你的孩子不會想，那是因為你在他成長的過程中過度溺愛他，對他沒有要求、任他予取予求，養成他會和長輩頂嘴、躲避責任的個性！



在社會閱歷上，或許我不及許多家長，畢竟他們的年紀最少都大我十歲左右。但是我不能接受這樣的「多我十歲的前輩」，用這麼溺愛的眼光來看自己的孩子，就只因為他們成長的過程可能是被棍子逼出來的，這樣是否矯枉過正呢？



但是，冷靜的想：矯枉過正的，似乎還有我吧。